SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

Abstract

Öğretim teknolojisindeki gelişmeler ile birlikte bilgisayarlar; canlandırma, benzeşim gibi görsel ve işitsel materyaller geliştirmek için eğitim ortamlarında kullanılmaya başlanmış ve bunun sonucu olarak da Bilgisayar Destekli Eğitim-Öğretim kavramı ortaya çıkmıştır (Gürbüz ve Birgin, 2008:199). Bilgisayar destekli eğitim, eğitim-öğretim etkinlikleri sırasında eğitimi zenginleştirmek ve kalitesini yükseltmek için öğretmene yardımcı bir araç olarak bilgisayarların kullanılmasıdır. Bir başka deyişle bilgisayarların ders içeriklerini doğrudan sunma, tekrar etme, problem çözme, araştırma yapma gibi etkinliklerle öğretme öğrenme aracı olarak kullanılmasıdır (Kurt, 2009:141). Bu araştırma, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim'e (BDE) ilişkin tutumlarının cinsiyet, bilgisayarı kullanma sıklığı, kişisel olarak bilgisayar sahibi olup olmama ve sınıf düzeyleri gibi bağımsız değişkenler bağlamında incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu Fırat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğretim gören 238 öğrenci oluşturmaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelinin uygulandığı bu araştırmada veri toplama aracı olarak Arslan (2006) tarafından geliştirilmiş olan Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Sonuçlar SPSS 17 istatistik programı ile değerlendirilmiştir. Veriler analiz edilirken Bağımsız t-Testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim'e (BDE) ilişkin tutumlarıyla cinsiyete göre herhangi bir farklılık görülmezken, bilgisayar kullanma sıklığı, kişisel olarak bilgisayar sahibi olma ve sınıf düzeyleri arasında anlamlı farklılıklar görülmüştür