Öğrencilerin Yazma Kaygılarının Yazma Eğilimleriyle İlişkisi

Abstract

Yazma, birden fazla fiziksel, bilişsel ve duyuşsal becerilerin aynı anda kullanılmasını gerektirenyapısıyla kaygı ve eğilimi etkileyen problemlerin ortaya çıkma oranını artırmaktadır. Yazmakaygısının yükselmesi ve yazma eğiliminin azalması, yazma eğitiminin temel hedefi olan yazmaalışkanlığının kazandırılmasına engel oluşturmaktadır. Bu araştırmanın amacı; ortaokulöğrencilerinin yazma kaygı ve eğilimleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırma; nicel desendeilişkisel tarama modelinde, Elazığ il merkezinde aşamalı ve tabakalı örnekleme yöntemiylebelirlenen 1325 ortaokul öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde parametrik olanAnova ve t-testleri kullanılmış, yazma kaygısı ile yazma eğilimi arasındaki ilişkiyi belirlemedePearson korelasyon katsayısı, çoklu doğrusal regresyon ve düzenleyici değişkenler özelinde basitdoğrusal regresyon analizleri gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonucunda öğrencilerin yazmakaygılarının yazma eğilimlerini büyük düzeyde (%51) yordadığı; katılımcıların cinsiyetleri, sınıfdüzeyleri, ilgilendikleri hobi alanları, daha çok hangi ortamda oyun oynadıkları, düzenli uykualışkanlığına sahip olma durumlarına göre yazma kaygı ve eğilimlerinin farklılaştığı ve aralarındaanlamlı negatif ilişkiler olduğu bulunmuştur.