SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ TABLO, GRAFİK VE DİYAGRAM ÇİZME VE YORUMLAMA BECERİSİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının tablo, grafik ve diyagram çizme ve yorumlama becerisine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın amacına uygun olarak, nitel araştırma türlerinden olan durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2019- 2020 eğitim- öğretim yılında Fırat Üniversitesi, İnönü Üniversitesi, Kilis 7 Aralık Üniversitesi, Muş Alparslan Üniversitesi ve Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültelerinde öğrenim gören 4. Sınıf Sosyal Bilgiler öğretmen adayları ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, amaçsal örnekleme stratejilerinden biri olan kolay ulaşılabilir durum örneklemesine göre belirlenmiştir. Çalışma grubunda, gönüllülük esasına dayalı olarak 36 kadın, 14 erkek olmak üzere toplam 50 kişi yer almıştır. Araştırmada verilere yarı yapılandırılmış görüşme formu ile ulaşılmıştır. Ulaşılan bu verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Veriler, NVİVO 11 nitel veri analiz programı ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucuna göre öğretmen adaylarının genel olarak beceri kavramını; bir işi yapabilme ve kazılması gereken davranış olarak açıkladıkları belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının tablo, grafik ve diyagram çizme ve yorumlama becerisi için genellikle sayısal verilerin, bir durumun ya da bir olayın görsellerle ifade edilmesi şeklinde tanımlamalar yaptıkları tespit edilmiş ve bu becerinin kazandırılması konusunda Sosyal Bilgiler dersini yeterli gördükleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının bu becerinin kazandırılması için birçok yöntem-teknik ile araç- gerecin kullanılabileceğini ve bu becerinin anlamayı kolaylaştırdığını ve kalıcı öğrenmeyi sağladığını ifade ettikleri tespit edilmiştir. Bu beceriye Sosyal Bilgiler Öğretim Programında yer alan diğer öğrenme alanlarında da yer verilebilir ve tüm kademelerdeki öğrencilere kazandırılması hedeflenen bir beceri olması sağlanabilir.

The aim of the present study was to determine the views of social studies teacher candidates on the skills of constructing and interpreting tables, graphs and diagrams. In accordance with the purpose of the research, case study pattern, one of the qualitative research types, was used. The research was carried out with 4th grade Social Studies teacher candidates studying at Fırat University, İnönü University, Kilis 7 Aralık University, Muş Alparslan University and Tokat Gaziosmanpaşa University Education Faculties in the 2019-2020 academic year. The study group of the study was determined based on an easily accessible case sampling, which is one of the purposeful sampling strategies. The study group includes a total of 50 people, 36 women and 14 men, on a voluntary basis. In the research, the data were obtained through a semi-structured interview form. Content analysis technique was used in the analysis of these data. The data were analyzed with the NVİVO 11 qualitative data analysis program. According to the results of the research, the overall concept of teacher candidates' skills; It has been determined that they can do a job and explain it as behavior that needs to be excavated. It has been determined that pre-service teachers make definitions for the ability to draw and interpret tables, graphics and diagrams in the form of expressing numerical data, a situation or an event with visuals. It has been determined that pre-service teachers stated that many methods, techniques and tools can be used to gain this skill. It was concluded that they considered the Social Studies course sufficient in order to gain this skill. It has been determined that preservice teachers stated that this skill facilitates understanding and provides permanent learning. This skill can also be included in other learning areas in the Social Studies Curriculum, and it can be ensured that it is a targeted skill to be acquired by students at all levels.