LİSE ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI, İNGİLİZCE KONUŞMA KAYGILARI VE İNGİLİZCE DERSİNE KATILIMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Abstract

Yabancı dil öğrenmede tutum önemli bir yere sahiptir. Yabancı dile olan olumlu tutumun, dil öğrenmede önemli bir etkisi olduğu bilinmektedir. Yabancı dil öğrenimi ve öğretiminde pek çok faktörün büyük etkisi olduğu açıkça görülmektedir. Bu faktörlerden en önemlisi de başarabilme kaygısıdır. Kaygının insanları genel olarak olumsuz olarak etkilediği özellikle dilinde içinde olduğu birçok alandaki öğrenmeleri belli bir seviyede engelleme etkisine sahip olduğu vurgulanmıştır. Günümüzde yabancı dil öğreniminin duyuşsal yönleri üzerine yapılan araştırmalarda bu durum sıklıkla incelenmektedir. Birçok çalışma kaygının dil öğrenimini ve temel becerilerden biri olan konuşmayı olumsuz etkilediğini ortaya koymaktadır. Bu araştırmanın genel amacı; Lise öğrencilerinin İngilizce dersine yönelik tutumları, İngilizce konuşma kaygıları ve İngilizce dersine katılımları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bu araştırma nicel verilerin kullanıldığı bir çalışma niteliği taşımaktadır. Yöntem desenlerinden ilişkisel desen biçiminde tasarlanmıştır. Araştırmanın evrenini Elazığ ili liseleri oluşturmaktadır. Araştırma doğrudan evren üzerinde uygulanmış ve ölçeğin uygulanması sırasında öğrencilere gerekli açıklamalar yapılmıştır. Ölçekler lise düzeyinde eğitim veren 6 eğitim kurumuna dağıtılıp liselerden dönütler alınmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerden geri dönen ölçekler incelenerek değerlendirilmiş, araştırmaya uygun ölçekler araştırma kapsamına alınmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini, 2023-2024 Eğitim-öğretim yılı Güz ve Bahar dönemlerinde Elazığ ili MEB'de öğrenim gören Anadolu, Fen ve Meslek Liselerini kapsayacak şekilde tabakalı ve tesadüfi örneklem yöntemleri ile belirlenen öğrenciler oluşturmaktadır. Çalışma toplam 968 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak ölçek kullanılmıştır. "Lise Öğrencilerinin İngilizce Dersine Yönelik Tutum ölçeği", "İngilizce Konuşma Kaygı ölçeği" ve "İngilizce Dersine Katılım ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin uygulanması sonucunda elde edilen veriler, SPSS 24.0 istatistik programı kullanılarak çözümlenmiştir. Veri setinin normal dağılım gösterdiği, t-testi ve Anova Testi, pearson korelasyon analizi uygulanmıştır. Araştırmaya Katılan Öğrencilerin İngilizce Dersi Tutum ve İngilizce konuşma kaygısı puanı Kararsızlık düzeyindedir. Araştırmaya katılan öğrencilerin İngilizce dersi tutum algısı ile İngilizce konuşma kaygısı arasında negatif yönlü, İngilizce dersine katılım algısı arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki belirlenmiştir. İngilizce dersine yönelik tutumlarına ilişkin olarak, genel not ortalaması yüksek olan Fen ve Anadolu Lisesi öğrencilerinin, İngilizce özel ders alan, düşük ve orta düzey gelire sahip, anne-baba eğitimi lise ve lisans, lisansüstü olan kadın öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumlarının daha yüksek, olumlu düzeyde olduğu belirlenmiştir. İngilizce dersine yönelik kaygılarına ilişkin olarak, genel not ortalaması yüksek olan Fen Lisesi öğrencilerinin, İngilizce özel ders alan, yüksek gelire sahip, anne-baba eğitimi lisans ve lisansüstü eğitim düzeyi olan öğrencilerin İngilizce dersine yönelik kaygılarının daha düşük düzeyde olduğu belirlenmiştir. İngilizce dersine katılımlarına ilişkin olarak, genel not ortalaması yüksek olan Anadolu ve Fen Lisesi öğrencilerinin, İngilizce özel ders alan, düşük ve orta gelir grubu, anne-baba eğitimi lisans ve lisansüstü eğitim düzeyi olan, kadın öğrencilerin İngilizce dersine katılımlarının daha yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonuçları genelinde benzer sonuçlu çalışmalar olduğu ve buna göre İngilizce dersine katılım ve İngilizce dersine yönelik tutumun birbirini olumlu etkilediği belirlenmiştir. İngilizceye yönelik tutumun, öğrencilerin derse katılım durumlarını yordadığı, konuşma kaygısının ders katılımını negatif yönlü anlamlı düzeyde etkilediği belirlenmiştir. Bu da tutumun, öğrencilerin derse katılımını açıklamada önemli bir değişken olduğunu göstermektedir. Anahtar Kelimeler: Lise öğrencileri, İngilizce dersi, tutum, kaygı, derse katılımAttitude has an important place in learning a foreign language. It is known that a positive attitude towards a foreign language has a significant impact on language learning. It is clearly seen that many factors have a great influence on foreign language learning and teaching. The most important of these factors is the anxiety of success. It has been emphasised that anxiety affects people negatively in general and has the effect of preventing learning in many fields, especially language, to a certain extent. Nowadays, this situation is frequently examined in research on the affective aspects of foreign language learning. Many studies shows that anxiety negatively affects language learning and speaking, which is one of the basic skills. The general purpose of this study is to examine the relationship between high school students' attitudes towards English class, their anxiety about speaking English and their participation in English class. This research is a study using quantitative data. It is designed in the form of relational design from methodological designs. The population of the research consists of high schools in Elazığ province. The research was applied directly on the population and necessary explanations were made to the students during the application of the scale. The scales were distributed to 6 educational institutions providing education at high school level and feedbacks were received from high schools. The scales returned from the students participating in the research were examined and evaluated, and the scales suitable for the research were included in the scope of the research. The study population of the research consists of students determined by stratified and random sampling methods, covering Anatolian, Science and Vocational High Schools studying in Elazığ province in the fall and spring semesters of the 2023-2024 academic year. The study was conducted with a total of 968 students. A scale was used as a data collection tool in the study. "High School Students' Attitude Scale Towards English Lesson", "English Speaking Anxiety Scale" and "English Lesson Participation Scale" were used. The data obtained as a result of the application of the scale was analysed using SPSS 24.0 statistical programme. The data set showed normal distribution, t-test, Anova Test, Pearson correlation analysis were applied. The English Lesson Attitude and English speaking anxiety scores of the Students Participating in the Research are at the Undecided level. A significant negative relationship was determined between the students' perception of English lesson attitude and English speaking anxiety, and a positive significant relationship between their perception of participation in English lesson. Regarding their attitudes towards the English course, Science and Anatolian High School students with high GPA, female students who take private English lessons, have low and medium income, and whose parents have high school, undergraduate and graduate education have higher attitudes towards the English course and are more positive. Regarding their concerns about the English course, it was determined that Science High School students with a high GPA, students who took private English lessons, students with high income, and parents with undergraduate and graduate education levels had lower levels of anxiety towards the English course. Regarding their participation in English lessons, it was determined that Anatolian and Science High School students with high GPA, students who took private English lessons, low and middle income groups, parents with undergraduate and graduate education levels, and female students had higher participation in English lessons. It was determined that there were studies with similar results across the research results and accordingly, participation in English class and attitude towards English class affected each other positively. It was determined that attitudes towards English predicted students' participation in class, and speaking anxiety negatively affected class participation at a significant level. This shows that attitude is an important variable in explaining students' participation in class. Keywords: High school students, English language course, attitude, anxiety, class participation