İLKÖĞRETİM ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KULLANDIĞI ÖĞRENME VE OKUMA STRATEJİLERİNİN SEVİYE BELİRLEME SINAV SONUÇLARIYLA KARŞILAŞTIRILMASI

Abstract

Bilimin hızla ilerlediği bu çağda bireye, bilgiyi aktarmaktan ziyade onu nasıl elde edebileceği öğretilmelidir. Aynı zamanda bireylerin seri bir şekilde okuyan ve okuduğunu anlayan kişiler haline getirilmesi gerekmektedir. Bireyin bilgiyi elde edebilmesi, öğrenmeyi öğrenmesiyle gerçekleşir. Öğrenmeyi öğrenme, kişinin kendi öğrenme özelliklerini tanıması ve kendine uygun stratejiyi bilip uygulamasıdır. Öğrenme stratejileri, kişinin nasıl ve hangi yolla öğreneceği konusunda kullanılan araçlardır.Öğrenim hayatındaki en temel unsurlardan olan okumanın etkin bir şekilde yapılması, kişinin öğrenmesini kolaylaştırmaktadır. Etkin okumanın gerçekleşmesi kişinin okuduğunu anladığı anlamına gelir. Bu okuma ve anlama sürecini kolaylaştırmak için çeşitli stratejiler geliştirilmiştir. Okuma stratejilerini kullanmak, okumadan ne anlaşıldığının ve okuma esnasında yapılan yanlışların nasıl düzeltileceğinin bulunması konusunda yardımcıdır.Bu çalışmanın amacı, ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin okuma ve öğrenme stratejilerini kullanma düzeylerinin SBS sonuçlarıyla ilişkisini belirlemektir. Araştırmanın evrenini 2009-2010 öğretim yılında Elazığ ilinde öğrenim gören 6170 altıncı sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Örneklemi ise, Elazığ ilindeki 1689 VI. sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmanın belirlenen amaca ulaşması için gerekli olan veriler ?Okuma Stratejileri Ölçeği? ve ?Öğrenme Stratejileri Ölçeği? olmak üzere iki ayrı ölçek ile toplanmıştır. Ayrıca öğrencilerin 2010 yılında girmiş oldukları SBS sonuçları kullanılmıştır.Araştırma verilerinin istatistiksel çözümlemeleri bilgisayarda SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) kullanılarak yapılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde % ve frekans alınmış, bağımsız gruplar t testi ve varyans analizi uygulanmıştır. Okuma stratejilerinin, öğrenme stratejilerinin ve SBS sonuçlarının ikili ilişkilerini incelemek amacıyla Pearson Moment Korelasyon uygulanmıştır. Okuma stratejileri ve öğrenme stratejilerinin SBS sonuçlarını yordaması durumunu araştırmak amacıyla regresyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırmada yapılan istatistiksel çözümlemelerde anlamlılık düzeyi .05 olarak benimsenmiştir. Korelasyonlardaki anlamlılık düzeyi .01 düzeyindedir.Araştırma sonuçlarına bakıldığında, yapılan regrasyon analizi sonucunda, öğrenme stratejilerinin, okuma stratejilerine göre SBS'yi daha fazla yordadığı tespit edilmiştir. Öğrenme stratejileri, okuma stratejileri ve SBS sonuçları arasındaki ikili ilişkilere bakıldığında, aralarında önemli ölçüde bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir. Çeşitli değişkenler açısından bakıldığında, kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre okuma stratejisi ve öğrenme stratejisini daha fazla kullandıkları ve kız öğrencilerin SBS ortalamalarının, erkek öğrencilerin SBS ortalamalarından yüksek olduğu belirlenmiştir. Bunun yanı sıra, dershaneye giden öğrencilerin, dershaneye gitmeyen öğrencilere göre okuma-öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri ve SBS sonuçları daha yüksektir. Evinde kendisine ait odası bulunan öğrencilerin okuma stratejileri ve öğrenme stratejileri ile SBS sonuçları, odası olmayan öğrenciye göre daha yüksek düzeydedir. Anne- baba eğitim düzeyinin ve anne- baba meslek durumunun, öğrencilerin başarılarında önemli bir etken olduğu görülmüştür.Anahtar Kelimeler: Okuma, Okuduğunu Anlama, Öğrenme, Öğrenme StratejileriIn this era, when science is advancing rapidly, the individual should be taught how to obtain knowledge rather than transferring it. At the same time , it is necessary for the individuals to read fast and understand what they read. That an individual obtains knowledge come true with his /her learning to learn. Learning to learn is that the individual know his /her own learning feature and find an appropriate strategy and apply it. Learning strategies are tools which are used about how and in what way a person learns.That reading,one of the most fundamental agents in education life, is carried out effectively faciliates self to learn. The realization of effective reading means the self understands what s/he reads. Variou strategies have been developed to faciliate this reading and understanding process.Using learning strategies is helpful for finding what is understood from reading and how mistakes made during reading is corected.The aim of this study is to determine the relations of reading and learning strategies Primary School 6th Grade students use with the results of SBS. 6170 students attending 2009-2010 instruction term in the province of Elazığ make up the population of the research. The sample is made up of 1689 6th grade students in Elazığ. The datum, necessary for the research to attain its aim, have been collected through a data collecting tool consisting of two different scales called ?Reading Strategies Scale? and ?Learning Strategies Form?. İn addition, the results of SBS that Students entered in 2010 have been used.The statistical analysis of research datum have been done, using SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) on computer. In the analysis of datum, percentage (%) and frequency have been taken and ?t test? and varience analysis have been carried out.Pearson Moment Correlation have been applied to examine the relation between reading and learning strategies and SBS results. Regression analysis has been utilized with the aim of investigating reading and learning strategies? predicting level about the results of SBS. In the statistical analysis made in the research, the level of meaningfulness has been accepted 05. The level of meaningfulness in correlations is 01.According to the results of the study, ın the regression analysis, learning strategies predicted SBS more, compared with reading strategies. When the relatonsihip between learning and reading strategies and the results of SBS is examined, ıt can be said there is an important relationship. From view of different variations, it has been seen that girls . used reading and learning strategies more than boys. Besides, it has been found that girls? SBS results are also higher than boys?. Further, reading and learning strategies and SBS results of students attending any course are higher compared with the students not going to course. Reading and learning strategies and SBS results of students having a private room in their houses are higher compared with the students not having a room. It has been seen that parents? education level, their occupations is an important factor in student?success.Key Words: Reading, Reading Comprehension, Learning, Learning Strategies