Okul saldırıları sonrası okul güvenliği ve psikososyal süreçlere ilişkin öğretmen görüşleri

Abstract

Okul saldırıları, fiziksel güvenliğin yanı sıra öğretmenlerin ve öğrencilerin psikolojik iyi oluşunu, okul iklimini ve eğitim süreçlerini etkileyen bir sorundur. Bu araştırmanın amacı, Şanlıurfa ve Kahramanmaraş’ta yakın dönemde yaşanan okul saldırıları sonrasında öğretmenlerin okul güvenliği ve psikososyal süreçlere ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden olgubilim yaklaşımıyla yürütülmüştür. Çalışma grubunu, 2025–2026 eğitim öğretim yılında farklı okul kademelerinde görev yapan 25 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formuyla yüz yüze gerçekleştirilen görüşmeler aracılığıyla toplanmış ve içerik analiziyle çözümlenmiştir. Bulgular, okul saldırılarının öğretmenlerin güvenlik algısını zayıflattığını ve kaygı, güvensizlik, mesleki stres ve tükenmişliğe yol açtığını göstermektedir. Öğretmen gözlemlerine göre öğrencilerde korku, içe kapanma, dikkat dağınıklığı ve okula yönelik isteksizlik ortaya çıkmıştır. Katılımcılar, mevcut güvenlik önlemlerini ve okul yöneticilerinin kriz yönetimi uygulamalarını genel olarak yetersiz değerlendirmiştir. Araştırma, okul güvenliğinin yalnızca fiziksel önlemlerle sağlanamayacağını ortaya koymaktadır. Bulgular, psikososyal destek hizmetlerinin güçlendirilmesi, uygulanabilir kriz planlarının hazırlanması geliştirilmesi gerektiğini göstermektedir. Çalışmanın, okul saldırılarının öğretmenler üzerindeki psikososyal etkilerinin anlaşılmasına katkıda bulunabileceği ve önleyici okul güvenliği politikalarının geliştirilmesine yönelik değerlendirmelere kaynaklık edebileceği düşünülmektedir.