ÖĞRETMEN ADAYLARININ ARGÜMANTASYON DÜZEYLERİNİN VE ARGÜMAN OLUŞTURMA SÜRECİNDE YAPTIKLARI HATALARIN BELİRLENMESİ

Abstract

Bu araştırmanın amacı, fen bilgisi ve sosyal bilgiler öğretmen adaylarının argümantasyon düzeylerini ve argüman oluşturma sürecindeki hatalarını belirlemektir. Bu amaçla, çalışma nitel araştırma yaklaşımı kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcılarını Sosyal Bilgiler ve Fen Bilgisi Öğretmenliği Bölümü’nde öğrenim gören 80 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veriler çevre kirliliğine ait ikilemler içeren senaryo aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının argümantasyon düzeylerini belirlemek için “Argümantasyon Değerlendirme Ölçeği” kullanılarak veriler analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının argüman oluştururken yaptıkları hataları belirlemek amacıyla ise betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öğretmen adaylarının % 6’sı hiç argüman üretmezken; % 30’unun oluşturdukları argümanlarda iddia, veri, gerekçe ve destekleyici bileşenlerini kullandıkları ancak çürütücü kullanmadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının % 64’ü ise argümanlarında diğer bileşenlere ek olarak çürütücüde kullanmışlardır. Analizler bileşenlerin doğru kullanımı açısından incelendiğinde ise öğretmen adaylarının % 37’sinin gerekçe, % 25’inin veri, % 23’ünün iddia ve % 15’inin çürütücü bileşenlerinin kullanımına ilişkin hata yaptıkları tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur.