TEKNOLOJİ DESTEKLİ ÖĞRETMEN GELİŞİMİ KAPSAMINDA ORTAÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİNİN TEKNOLOJİK FORMASYON YETERLİK DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ (VAN İLİ ÖRNEĞİ)

Abstract

Bu ara?tırma, nicel ara?tırma yöntemlerinden betimsel ara?tırma metoduyla Van ili Merkez ?lçelerinde ortaöğretim kademesinde görev yapmakta olan 399 öğretmen üzerinde yürütülmü?tür. Ara?tırmada veri toplama aracı olarak Erdoğmu? ve diğerleri (2021) tarafından geli?tirilen Teknolojik Formasyon Ölçeği ve ara?tırmacılar tarafından geli?tirilen Demografik Bilgi Formu kullanılmı?tır. Ara?tırma sonuçlarına göre öğretmenlerin teknolojik formasyon düzeyleri içerik geli?tirme, etkile?imli nesne geli?tirme alt boyutlarında orta; problem çözme ve yaratıcılık alt boyutlarında ise iyi düzeyinde çıktığı, cinsiyet açısından anlamlı bir farklılık olmadığı görülmü?tür. Öğretmenlerin ya?ları bakımından, genç ya?taki öğretmenlerin daha yüksek teknolojik formasyon yeterliğine sahip olduğu sonucuna ula?ılmı?tır. Bran? faktöründe ise Bili?im Teknolojileri, Matematik ve Fen Bilimleri (Fizik, Kimya ve Biyoloji) öğretmenleri lehine anlamlı sonuç çıkarken Tarih, Türk Dili ve Edebiyatı ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin ise en dü?ük yeterliklere sahip olduğu görülmü?tür. Öğretmenlerin mesleki kıdemlerine göre meslekte geçirilen süreç içerisinde teknolojik uyum yeteneğinde ya?a bağlı olarak bir azalma olduğu sonucuna ula?ılmı?tır. Öğretmenlerin öğrenim düzeyleri, teknolojik formasyon yeterlikleri bakımından anlamlı farklılık tespit edilmi?tir. Bu ara?tırma sonuçları bağlamında teknolojik formasyon yeterliğinin ve bu yeterlik için gerekli bilgi ve becerilerin iyi düzeyli olduğu elde edilen ortalamalardan anla?ılmı?tır. Bu noktadan hareketle eğitim-öğretim içeriklerinin teknolojik araç ve gereçlerle daha da zenginle?tirilmesi sağlanmalı, tüm öğretmenlere teknolojik okuryazarlık, teknolojik formasyon gibi becerilerin geli?tirilmesine ili?kin hizmet içi eğitim seminerleri ve bilgilendirici faaliyetler düzenlenmelidir.