Sosyobilimsel Konulara İlişkin Uygulama Sürecinin Öğrenen Deneyimleri Açısından İncelenmesi

Abstract

Bu araştırma sosyobilimsel konuların temele alındığı uygulamalara katılan fen bilgisi öğretmen adayları (FBÖA)’nın yaşadıkları deneyimleri ve bu konulara ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada oluşturulan amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışma grubunu bir devlet üniversitesinin fen bilgisi bölümünde öğrenim gören 3.sınıf öğretmen adayları oluşturmaktadır. Veriler öğrenci günlükleri aracılığıyla toplamıştır. Uygulamaya katılan öğrencilerden haftalık olarak günlük yazmaları istenmiştir. Günlükler aracılığıyla öğretmen adaylarının sürece ilişkin duygu ve düşüncelerini neler olduğunun belirlenmesi amaçlanmıştır. Öğrenci günlüklerinden elde edilen veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlardan bazılarını şu şekilde sıralamak mümkündür: öğretmen adayları daha önceden sosyobilimsel konulara dayalı uygulamalara katılmadıklarını bu nedenle özellikle ilk haftalarda tartışmalara katılma, tartışmaları yürütme ve iddia oluşturma gibi konularda zorluklar yaşadıklarını ifade etmişlerdir. İlerleyen uygulamalarla birlikte ise, sürece aktif olarak katılabildiklerini belirtmişlerdir. Ayrıca, sosyobilimsel konulara ilişkin araştırma yapmanın ve ders esnasında tartışmalar gerçekleştirmenin kendilerine eğlenceli, ilgi çekici geldiğini belirlenmiştir. Bu araştırma sonuçları dikkate alındığında sosyobilimsel konulara ilişkin uygulamalar bireylerin tartışmalara aktif katılma ve tartışmalara yönelik motivasyon arttırılması istenilen durumlarda kullanılabilecek bir bağlamdır.

Purpose: This research was carried out to determine the experiences and views of candidate science teachers (CSTs)participating in the applications dealing with socioscientific issues.Design/Methodology/Approach: Phenomenological research design, a qualitative research method, was used in line with thepurpose of the study. The study group consisted of third-year teacher candidates studying at the science department of a stateuniversity. Data were collected through student journals. Students who participated in the application were asked to writejournals on a weekly basis. The goal was to evaluate the feelings and thoughts about socioscientific issues of the candidateteachers about the process through the journals. Data obtained from student journals were analyzed using the content analysismethod.Findings: Some of the research results can be listed as follows: Candidate teachers stated that they did not participate inpractices based on socioscientific issues before, and therefore, they stated that they had difficulties in subjects such asparticipating in discussions, conducting discussions, and making claims, especially in the first few weeks. With subsequentapplications, they indicated that they were able to actively participate in the process. Further, it was determined that researchon socioscientific issues and having discussions during the lesson was considered entertaining and interestingHighlights: Considering the results of this research, practices related to socioscientific issues can be used in situations whereindividuals want to participate actively in discussions and increase their motivation for discussions.