İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ SİNGAPUR MATEMATİĞİNİN KULLANILMASINA DAİR GÖRÜŞLERİ

Abstract

Bu araştırmanın amacı, İlköğretim matematik öğretmen adaylarının Singapur matematiğinin kullanılmasına dair görüşlerinin belirlenmesidir. Çalışma Fırat Üniversitesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği bölümünde okuyan 36 ilköğretim matematik öğretmen adayıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma, bir durum çalışmasıdır ve iki aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada, öğretmen adayları her sınıf seviyesinde 4'er ders saati Singapur matematiği hakkında bilgilendirilmiştir. Yapılan bilgilendirme eğitiminden sonra öğrencilere uzman görüşü alınarak hazırlanan 13 açık uçlu sorudan oluşan görüş formu uygulanmıştır. Araştırmada verilerin çözümlenmesi sürecinde betimsel analiz kullanılmıştır. Verilerin analizi neticesinde 13 kategori elde edilmiştir. Bu kategoriler öğretmen adaylarının uluslararası sınavlar hakkındaki bilgileri, matematik öğretim programı hakkındaki bilgileri, Singapur matematiğinin kullanılmasına dair görüşleri ve uluslararası sınavlarda başarılı ülkelerin öğretim yöntem tekniklerinin kullanılıp kullanılmamasına dair görüşlerini belirlemek şeklindedir. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmen adaylarının tamamı Singapur matematiği kullanılmasını uygun görmüştür. Çalışmanın sonunda elde edilen önemli sonuçlardan biri de öğretmen adaylarının uluslararası sınavlarda başarılı olmuş ülkelerin matematik öğretim yöntemlerinin üniversitelerde ders olarak okutulmasının faydalı olacağını ifade etmeleri olarak belirlenmiştir. Bu çalışma, ülkemizde Singapur matematiğiyle ilgili deneysel ve tarama çalışmaların yapılmasının literatüre katkı sunacağını ifade eden önerilerle sonlandırılmıştır.The aim of this research is to determine the views of primary school mathematics teacher candidates regarding the utilization of Singapore Mathematics. The study was conducted with 36 primary school mathematics teacher candidates studied in the Department of Primary School Mathematics Teaching at Firat University. The research is a case study and consists of two phases. In the first phase, teacher candidates were informed about Singapore Mathematics for 4 hours at each grade level. Following the informative training, a survey consisting of 13 open-ended questions prepared based on expert opinions was administered to the students. Descriptive analysis was employed in the data analysis process of the research. As a result of data analysis, 13 categories were obtained. These categories include teacher candidates' knowledge about international assessments, knowledge about mathematics curriculum, opinions about the use of Singapore Mathematics, and views on the utilization of teaching techniques from successful countries in international exams. According to the results of the research, all teacher candidates found the use of Singapore Mathematics to be appropriate. One of the significant findings at the end of the study is that teacher candidates expressed the beneficial aspect of incorporating teaching methods used by successful countries in international exams into university courses. The study concludes with recommendations suggesting that conducting experimental and exploratory studies related to Singapore Mathematics in our country would contribute to the literature.