TÜRKİYE ALANYAZININDAKİ PROBLEME DAYALI FEN ÖĞRENME UYGULAMALARININ İÇERİK ANALİZİ

Abstract

Bu çalışmanın amacı probleme dayalı fen öğretimi ile ilgili yazılmış ve yayınlanmış olan tezlerin içerik analizinin yapılmasıdır. Gerekli araştırmayı yapabilmek için model olarak nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada "Türkiye alanyazınındaki probleme dayalı fen öğretimi uygulamalarında neler yapılmaktadır?" ana sorusu ve bu soruya dayalı olarak belirlenen beş temel alt soruya cevaplar aranmıştır. Bu çalışma yapılırken T.C. YÖK Ulusal Tez Sisteminde bulunan son on beş yılda yani 2007 ile 2022 yılları arasında yayınlanmış olan yüksek lisans ve doktora tezlerinden yararlanılarak içerik analizi oluşturulmuştur. Çalışmaya 42 adet yüksek lisans tezi, 21 adet ise doktora tezi olmak üzere toplam olarak 63 adet akademik tez çalışması dâhil edilmiştir. Gerekli verilerin toplanması için doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analiz edilmesi adına elde edilen tez çalışmaları için içerik analizi uygulanmıştır. İçerik analizi yapılan tezlerin cinsiyet, unvan, yıl dağılımı, yazım dili, konu alanı, çalışıldığı üniversite veya uygulama süreleri üzerinde çalışılmamış olup sadece Türkiye'de fen alanında uygulanmış olan probleme dayalı öğrenme uygulamalarının neler olduğu ve bu uygulamaların içerikleri analiz edilmeye çalışılmıştır. Araştırmaya dâhil edilen tez çalışmalarını sınıflandırmak için bazı tema ve kodlar belirlenmiştir. Analizi yapılan tez çalışmalarında öğrencilerin ilgisi en fazla %20,32'lik bir oranla ders esnasında öğrencilerle grup oluşturma ve derste çağdaş öğretim yaklaşımlarının kullanılması ile çekildiği görülmüştür. Uygulamalarda öğrenci ilgisi %8,19 oran ile en az ise geleneksel yöntemlerle çekilmiştir. Öğretmen rehberliği ise en fazla danışmanlık hizmeti sunularak sağlanmıştır. Öğrenci merkezlilik belirlenen tüm kodlar için eşit dağılım gösterirken en fazla çalışmanın fizik öğrenme alanında yapıldığı, örneklem düzeyi olarak ise en fazla çalışmanın ortaokul seviyesinde yapıldığı görülmüştür. Yapılan araştırma sonucunda son yıllarda önemi hızla artan STEM uygulamaları ile öğrencilerin eğitim sürecine dâhil olmalarını sağlayacak yöntemlerden biri olan probleme dayalı öğrenme yaklaşımının fen öğretimindeki uygulamalarının fen eğitimini olumlu yönde etkileyerek bireylerin fen öğrenmelerine büyük ölçüde katkı sağladığı görülmüştür.

The aim of this study is to analyze the content of theses written and published on problem-based science teaching. Qualitative research method was used as a model in order to conduct the necessary research. In the research, the answers to the main question of "What is done in problem-based science teaching practices in Turkish literature?" and five basic sub-questions based on this question were sought. While doing this study, the content analysis was created by making use of the master's and doctoral theses published in the last fifteen years, that is, between 2007 and 2022, in the YÖK National Thesis System. A total of 63 academic thesis studies were included in the study, 42 of which were master's theses and 21 were doctoral theses. Document analysis method was used to collect the necessary data. Content analysis was applied for the thesis studies obtained in order to analyze the obtained data. The gender, title, year distribution, writing language, subject area, university or application period of the theses for which content analysis has been made have not been studied. It has been tried to analyze the problem-based learning applications that have been applied only in the field of science in Turkey and the contents of these applications. Some themes and codes were determined to classify the thesis studies included in the research. In the thesis studies, which were analyzed, it was seen that the interest of the students was attracted at most by forming groups with the students during the class and using modern teaching approaches in the class with a rate of 20.32%. Student interest in the applications was attracted the least by traditional methods with a rate of 8.19%. Teacher guidance, on the other hand, was mostly provided by providing consultancy services. While student-centeredness showed an equal distribution for all the codes, it was obtained that the most studies were realized in the field of physics learning, and the most studies were produced at the secondary school level as a sample level. As a result of the research, it has been obtained that the applications of the problem-based learning method, which is one of the methods that will enable students to be included in the education process with STEM applications, whose importance has increased rapidly in recent years, have contributed to the science learning of individuals by positively affecting science education.