Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sürdürülebilir Deprem Farkındalık Düzeylerinin İncelenmesine Yönelik Bir Araştırma

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorUğurlu, Aysel
dc.contributor.authorSever, Ramazan
dc.date.accessioned2026-08-12T15:13:39Z
dc.date.issued2026
dc.departmentFırat Üniversitesi
dc.description.abstractİnsanoğlunun gelişen bilgisine, teknolojisine ve tecrübesine rağmen maddi ve manevi büyük yıkımlara neden olan ve en çok korku yaratan en önemli yersel doğal afet depremdir. Dünya’nın en önemli fay kuşaklarına (Kuzey Anadolu Fay Zonu, Doğu Anadolu Fay Zonu ve Batı Anadolu Fay Hattı) sahip olan Türkiye, depremsellik potansiyeli en yüksek ülkelerden biridir. Önceden tahmin edilmesi güç ve genellikle engellenmesi imkânsız olan depreme karşı sürdürülebilir bilinç ve hazırlık hayati önem taşımaktadır. Bu çalışmada gelecekte ülkenin önemli bir işgücünü yaratacak olan sınıf öğretmeni adaylarının sürdürülebilir deprem farkındalık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. Sınıf öğretmeni adaylarının depremle ilgili bilgi ve farkındalık düzeylerinin hem kendi güvenlikleri hem de öğrencilerine doğru bilgi aktarmaları açısından büyük önemi vardır. Bu çalışmada, sınıf öğretmeni adaylarının deprem hakkında sahip oldukları bilgi seviyeleri, farkındalıkları ve depremle ilgili tutumları değerlendirilmiştir. Karma araştırma yöntemiyle desenlenen çalışmanın nicel boyutu tarama modeli ve nitel boyutu metaforik değerlendirmelerle gerçekleştirilmiş olup, öğretmen adaylarının çeşitli demografik özellikleri ile deprem farkındalık düzeyleri arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Anahtar Kelimler: Sınıf Öğretmeni Adayları, Sürdürülebilirlik, Deprem, Farkındalık
dc.description.abstractİnsanoğlunun gelişen bilgisine, teknolojisine ve tecrübesine rağmen maddi ve manevi büyük yıkımlara neden olan ve en çok korku yaratan en önemli yersel doğal afet depremdir. Dünya’nın en önemli fay kuşaklarına (Kuzey Anadolu Fay Zonu, Doğu Anadolu Fay Zonu ve Batı Anadolu Fay Hattı) sahip olan Türkiye, depremsellik potansiyeli en yüksek ülkelerden biridir. Önceden tahmin edilmesi güç ve genellikle engellenmesi imkânsız olan depreme karşı sürdürülebilir bilinç ve hazırlık hayati önem taşımaktadır. Bu çalışmada gelecekte ülkenin önemli bir işgücünü yaratacak olan sınıf öğretmeni adaylarının sürdürülebilir deprem farkındalık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. Sınıf öğretmeni adaylarının depremle ilgili bilgi ve farkındalık düzeylerinin hem kendi güvenlikleri hem de öğrencilerine doğru bilgi aktarmaları açısından büyük önemi vardır. Bu çalışmada, sınıf öğretmeni adaylarının deprem hakkında sahip oldukları bilgi seviyeleri, farkındalıkları ve depremle ilgili tutumları değerlendirilmiştir. Karma araştırma yöntemiyle desenlenen çalışmanın nicel boyutu tarama modeli ve nitel boyutu metaforik değerlendirmelerle gerçekleştirilmiş olup, öğretmen adaylarının çeşitli demografik özellikleri ile deprem farkındalık düzeyleri arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Anahtar Kelimler: Sınıf Öğretmeni Adayları, Sürdürülebilirlik, Deprem, Farkındalık
dc.identifier.doi10.33907/turkjes.1671511
dc.identifier.endpage142
dc.identifier.issn2458-8210
dc.identifier.issn2458-8210
dc.identifier.issue1
dc.identifier.startpage125
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.33907/turkjes.1671511
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11508/30915
dc.identifier.volume13
dc.language.isotr
dc.publisherFırat University
dc.publisherFırat Üniversitesi
dc.relation.ispartofTurkish Journal of Educational Studies
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260511
dc.subjectApplied and Developmental Psychology (Other)
dc.subjectUygulamalı ve Gelişimsel Psikoloji (Diğer)
dc.titleSınıf Öğretmeni Adaylarının Sürdürülebilir Deprem Farkındalık Düzeylerinin İncelenmesine Yönelik Bir Araştırma
dc.title.alternativeSınıf Öğretmeni Adaylarının Sürdürülebilir Deprem Farkındalık Düzeylerinin İncelenmesine Yönelik Bir Araştırma
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Turkish Journal of Educational Studies